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閩東之光 | 王立世:沒有終點的奔跑——評游若昕詩集《冠軍》

2024-02-01 11:38 來源:山西政協報

駱賓王七歲寫出《詠鵝》,被譽為神童。無獨有偶,游若昕七歲寫出《我要生50個寶寶》,著名詩人伊沙贊美她“才華是明晃晃的”。難能可貴的是,在一片贊美聲中,小詩人始終懷有一顆平常心,做著自己該做的事,唱著自己心靈的歌。

受父母影響,游若昕七歲開始寫詩,十年堅持不懈,寫出很多出類拔萃的詩歌。她的詩,從質地上看,仍然屬于童詩,用孩子的眼光觀察世界,用孩子的心感悟世界,用孩子的語言抒寫世界,一點也沒有成人的世故油滑,但又不乏成人的老練機智,自然而多變,清澈而深邃,看似簡單其實并不簡單。一般孩子處于背誦唐詩宋詞的學習階段,她卻已經在現代詩寫作的道路上跋涉了很久。在詩歌被邊緣化的時代,游若昕是一個值得研究的文化奇跡。

駱賓王的《詠鵝》和游若昕的《我要生50個寶寶》伯仲難分,各有特色?!对侚Z》具有不動神色的客觀冷靜,色彩、動作、聲音和諧統一,有白與紅的對比,動與靜的映襯,畫面感特別強,其喜愛之情藏于文字的背后,用一個時髦的詩學概念來說就是冷抒情?!段乙?0個寶寶》從頭至尾伴隨著情感的沖動,而且潮起潮落。在小詩人眼中,女性的厲害表現在子女成群,而且拿外婆、奶奶的媽媽、媽媽三代女性進行比較,用數字說話,得出外婆最厲害、奶奶的媽媽更厲害、媽媽不厲害這個孩子式的結論。眾所周知,媽媽不厲害是因為受獨生子女政策的限制,小詩人不管這些?,F在有了三孩政策,她竟然用50這個誰也不敢想的理想數字,去超越三代人。小詩人想入非非,是基于獨生子女沒有玩伴的現實。當媽媽說“那可要生到70多歲”時,她才醒悟到自己的想法脫離實際,在猶豫不決之際,最后決定生4個寶寶,“這樣他們就可以在家里/玩‘老鷹捉小雞’了”,回到孩子最感興趣的游戲上。這首詩如果出自成人之手,會覺得滑稽好笑。出自孩子之手,就感到天真可愛。與《詠鵝》相比,《我要生50個寶寶》主觀色彩濃厚,意識活動豐富,見證了現代人的孤獨從少年時代就已經開始。

親情是文學永恒的主題,游若昕寫父親的詩就有二十多首。她寫得是身邊的人,熟悉的事,用家常語寫家常事,語言從心底流出,情感真誠自然,具有震撼靈魂的力量。游若昕表達親情的思維方式與其他人截然不同?!肚閭H》寫父親的慈愛:“每天放學回家/第一件事就是/叫爸爸抱我/仿佛一對情侶”。用詞大膽,改寫了情侶的內涵,凸出父女的親密無間;《爸爸》寫女兒為父親擔憂:“爸爸又多了幾根白發/黑白相間/是要變成斑馬嗎/還是被人踩成了斑馬線”。由黑白相間的頭發想到斑馬,由斑馬想到斑馬線。斑馬線被別人踐踏,又臨近危險,意在提醒爸爸珍惜生命,注意安全。想象中的想象,美妙得令人折服。和盤托出是詩歌寫作的大忌,很多成年詩人口無遮攔,小詩人卻懂得迂回曲折。這些在我看來屬于技巧的東西,小詩人也許并沒有意識到,不自覺的自覺遠遠高于刻意的自覺;《爸爸9歲》這樣寫到:“爸爸今年9歲/因為他是從我出生時/才開始當爸爸的”。小詩人奇思妙想,故意混淆概念,凸出父女生命相依的情感。開頭突兀,結尾破題,出乎意料,又合乎情理。這種感悟是靈光的閃現,與知識多少關系不大;《女兒的名義》讀前半部分,我被嚇出一身冷汗:“游連斌/我以你女兒的/名義/逮捕你”。父親犯了什么罪?讓女兒如此大動肝火。讀完后半部分,懸著的心才放下:“并命令你/不準去上班/更不準去加班/三個月”。原來是女兒害怕父親加班過度身體出問題,以超嚴厲的方式強制他在家休息,愛的表達獨一無二。詩歌寫作忌平淡,小詩人的險絕打破了一般美學規范,又能自然地回歸到初心,像驚雷落到了平地,使平地有了情感的起伏;《感覺》寫父親的嚴厲:“爸爸發脾氣時/我感覺整個人/縮在一起/變得很矮很小//爸爸對我笑時/我感覺整個人/舒展開來/變得很高很大”。沒有故意拔高,對父親既有不滿,又有贊美,真實可信。她的感覺,是孩子的感覺,是詩的感覺,是藝術的感覺。感覺與知識無關,與技巧無關,是心靈美妙的波動。很多應景之作,讀者為什么不喜歡?原因就在于沒有感覺,或感覺生硬;《“哼”》讓我想起西娃的《唉呀》,都是寫父親的詩,一個出自成年人,寫出對父親無盡的懷念,一個出自孩子,寫出對父親的不服氣,同樣的精彩。游若昕的《“哼”》這樣寫到:“爸爸批評麥笛時/它“哼”了一聲/爸爸批評我時/我也“哼”了一聲/只是/麥笛的被爸爸聽見了/我的/在心里/爸爸聽不見”。我曾經說過,莊凌是漢語詩人中最擅長運用對比的詩人之一,讀過《冠軍》,還得加上游若昕,我甚至覺得在對比的使用上游若昕比莊凌更勝一籌。爸爸批評的對象不同,一個是愛犬,一個是愛女?;貞亩际恰昂摺?,但“哼”得不一樣。 愛犬的“哼”大大方方,爸爸聽見了。女兒心里的“哼”羞羞答答,爸爸當然不會聽見。小詩人不服氣,但心里又有點畏懼,這就是童真;《等級》寫父親的攀比:“我彈琴得了/銅獎/爸爸問我/金獎是誰/我考試/考了90分/爸爸問我/100分是誰”。家長普遍存在的這種心態,對孩子無疑是一種壓力;《范進中舉新篇》用夸張的手法寫出父親精神的扭曲:“昨晚/我夢見了/2021年7月13日/我來到/學校的榜單前/看見/第九名/游若昕/640分/錄取學校/寧德一中/我高興地/奔回家里/把這個/好消息/告訴了/爸爸媽媽/爸爸一聽/樂壞了/蛙跳著/來到廚房/舉起一把菜刀/沖他一直偏愛的/年老的/小狗麥笛/砍了過去”。好成績是夢中得到的,也是全天下中國父母的渴盼。爸爸比范進還范進,為女兒夢中的成績失去理智。父親在小詩人心中既有優點,也有缺點,但優點大于缺點。小詩人對父親既有贊美,也有批評,但贊美多于批評。小詩人對父親既有理解,也有不理解,但理解多于不理解。父親不是平面的、單一的、骨瘦如柴的,而是立體的,多維的,血肉豐滿的。

親情詩中寫母親的兩首也不同凡響,《愿望》這樣寫到:“媽媽說/只要你認真學習/想要什么/都給你買/只要在她的/能力范圍內/想了想/又說/當然/月亮是不可能的/我說/有呀/就在奶奶房間/那個天文學/望遠鏡里”。媽媽為了實現望女成鳳的愿望,心甘情愿付出一切,這就是無私的母愛,當媽媽意識到月亮是不可能買到的時候,小詩人睿智的回答,讓沉重的話題一下變得輕松;《懷抱》寫半夜三更被母親趕出房間。母親為什么懲罰女兒?始終是一個懸念。小詩人沒有抱怨母親,而是突出冷冷清清的氛圍。把冷冷清清分成四行,一字一行,視覺效果就是冷冷清清,既有環境的冷冷清清,又有心理的冷冷清清。結尾由冷轉暖,“等走到客廳中央/看見窗外的路燈/探進頭來/抱我”,特定環境下的錯覺使日常生活升華為愛的渴望。小詩人多次寫到懲罰的主題,在《大海的孩子》中寫到:“我和媽媽/去黃金海岸玩/我聽見/海浪的聲音/嘩--嘩/海浪是大海的孩子/海浪不乖了/被大海媽媽/趕到沙灘上/嘩嘩大哭”,海浪隱喻被懲罰的孩子。

寫爺爺的《立春》、寫奶奶的《夢中見面》也不同尋常。

游若昕的親情詩,寫出了真情,寫出了趣味,寫出了思想,寫出了特色,在當代親情詩的版圖中十分耀眼。

作為學生,游若昕與其他學生一樣埋頭苦讀,為成績而流汗,為考試而備戰,但她與其他學生不同之處在于,能從日常生活中敏銳地感悟到現行教育體制存在的問題,并大膽地說出來,屬于真正的童言無忌。在應試教育的體制下,分數成了教與學成敗的主要標準,孩子們被沉重的學業壓彎了腰,全面發展幾乎變成一句空話?!睹佬g課》,不是沒有,就是被擠占:“初三的新課表/沒有美術課/初二的時候/雖然有排美術課/但一直被數學老師/占用/我們告訴他/我們想畫畫/于是/數學老師/讓我們拿出尺子/畫三角形/畫平行四邊形”。老師把孩子們正當的訴求當作耳旁風,把學生當成學習的工具,把三角形和平行四邊形當成孩子們喜歡的畫,字里行間流露出內心的不滿和抗議?!豆廨x歲月》剝奪了非中考學生的權利:“升國旗的時候/教導主任/對大家說/從今天開始/大課間/初一初二的同學/都不準下操場/要把操場/留給初三的同學/他們馬上要/體育中考了”?!肮廨x歲月”有不光輝的一面,明顯是在反諷這種不合理的做法;老師與老師的競爭,學生與學生的競爭,導致題海戰擠占了孩子們自由的空間?!渡睢繁г箾]有游泳時間:“上初中后/我每天/都被淹沒在/作業堆里/學過的游泳/一點用也沒有”?!堆┥霞铀繁г箾]有洗頭時間:“今天的作業/很多很多/可是頭癢/抓一下/頭皮屑/和雪花一樣落下/要洗頭/浪費我/寶貴的/20分鐘/真是雪上加霜”。減負減了多少年,結果是越減越重;《監控》寫孩子們思想的麻木:“我們班/裝了監控/一開始/很多人/都很不自在/現在/我們一進班級/就會對著/監控敬禮/嘴里說/胡老師好/或/鄭老師好”。不能否認學校的出發點是好的,但非人性化的管理,難以培養出具有現代精神的現代人;《偷渡者》寫檢查:“檢查團的人/來檢查/老師讓我們/在公交車上/不要亂說話/我想/檢查團的人/會不會/藏在車上/和偷渡者一樣”。把檢查團的人比喻為“偷渡者”,表達內心的反感;《會站立的魚》與小朋友同病相憐,渴望逃離束縛:“寫作業的時候/看見魚缸里/有一只金魚/在站立/就像小朋友一樣/難道是想/逃出魚缸嗎”,借魚表達對自由的向往;《T臺秀》批評學校平凡更換老師的不正?,F象:“我的老師/總是變來變去的/現在/已經有十幾個/老師了/就像模特走臺/記也記不清”。老師就像模特表演,導致學生無所適從;《疑惑》毫不客氣地質問老師和校長:“每次/校長來我們班/視察/老師都會讓我們/趕緊坐好/不要講話/不要東張西望/到現在/我還沒搞懂/為什么/要這么做/為什么/不能和校長/打招呼或者擁抱”。老師認為學生聽話就是管理得好,為博得校長的好感,讓學生做表面文章,屬于典型的形式主義。小詩人的反問,既不理解老師的做法,又不理解校長為什么高高在上;《離題》并不離心:“老師讓我們/寫身邊的名人/我寫了梵高/我的后桌/寫了我”。我寫得是名人,但不是身邊的。同學寫得是身邊的我,但又不是名人。雖然都不符合老師的要求,但各有各的道理,在被淹沒的共性中彰顯出個性的魅力。

班上的女孩,為了學校、老師和家長期望的一紙成績,每天處于高度緊張的學習狀態。小詩人用事實表達了心靈深處的困惑和郁悶,對現實的批判富有深刻的警示意義。

詩人留給世人的印象,大多離經叛道,不按常規出牌。讀游若昕的詩,感到她是一個正常的女孩,她的愿望符合天性,想象合乎常理?!肚镉辍穼懲瑢W之情:“今晚/外面下起了雨/淅淅瀝瀝/我想起了/我的同學/陳/秋雨”。想得自然,寫得自然,友情如秋雨一樣綿綿不絕;孩子們談理想,不是想當科學家,就是想當藝術家,小詩人的《遠大理想》并不宏偉:“一年級時/我一個同學的/家長/去澳大利亞旅行/帶了一個/很可愛的/小刺猬橡皮擦/我看了很喜歡/于是/我立下了/長大以后/去澳大利亞留學/也買一個/小刺猬橡皮擦/的遠大理想”。這樣的理想符合孩子的心理實際,還釋放出滿滿的正能量;在《牛頓與我》中寫到:“假如我被蘋果砸到了/我可能會大哭/然后把蘋果吃掉/再把這件事/寫成一首詩”。牛頓是牛頓,游若昕是游若昕,一個小女孩不可能像物理學家那樣去思考高深的科學問題;寵物是游若昕生活中的玩伴,寫得有情有意?!堆劬Α愤@樣寫到:“一只哈巴狗/躺在我和爸爸/的中間/爸爸是它的/左眼/我是它的/右眼”。開始寫人與狗的親近,后面寫人變成狗的一部分,情感螺旋式上升,人與自然化為一體,比道法自然更勝一籌。麥笛多次出現在小詩人的詩中,《?!愤@樣寫到:“我在麥笛的/窩前/貼了一個/福字/媽媽沒注意到/爸爸沒注意到/就連麥笛/也沒有注意到”。細節成就了這首詩,小詩人的細心和愛心別出心裁?!侗扔鳌愤@樣寫到:“去寵物店/買了兩件/一大一小/的衣服/麥笛穿上去/像極了/一位小姑娘/達菲穿上去/站不起來/更別說/像什么了”。在小詩人眼中,麥笛成了美的化身,穿什么都好看,達菲就另當別論?!蹲o主》這樣寫到:“每次/爸爸做出要打我的/樣子/麥笛都會/沖過去/沖著爸爸/大吼大叫/現在/只要在家/方圓30厘米內/爸爸都不敢/靠近我”。麥笛像衛士一樣,時刻在保護著小詩人;游若昕具有點石成金的本領,日常生活在她筆下熠熠生輝?!兑咧小返牧嚷渥屓瞬豢盎厥祝骸白蛱煜挛?我第一次出門/小區旁邊的籃球場/空無一人/幾個口罩/對著/已經沒有/球框的籃板/投籃”;放風箏放出了精神 ,“南岸公園里/一個很像風箏的人/在放一只/很像人的風箏”(《風箏》)。人像風箏,風箏像人,彼此映襯,一樣的積極向上?!蛾柵_》寫得是再普通不過的生活:“上午/我去陽臺看/我的衣服干了沒/突然覺得頭很重/透過窗玻璃/看見一只鳥/停在我的頭上/我低下頭/那只鳥飛走了”。沒有人這樣寫人與自然的關系。很多成年詩人用深奧的語言寫出的詩蒼白無力,小詩人用淺顯的口語寫出高深的東西,這才是游若昕的價值所在;《讓座》實屬誤會:“在公交車上/我搶到了位子坐/以前一直都站著/站習慣了/坐著反而不習慣/想站起來/再坐下去/誰知道/有個老奶奶坐了我位子/人家以為我讓座/一直沖著我笑”。小詩人沒有掩飾“搶”座位的真實心理動機,當老奶奶誤認為讓座時,小詩人默認了這種誤會,這個時候就真變成了讓座,人性之善在一波三折中得到表達;孩子們的生活局限在家庭和學校這兩個場域,游若昕與其他孩子相比,興趣比較廣泛。女孩子看球賽的不多,游若昕是一個,她還能看出道道,從球員的影子看到球員的精神,《影子》這樣寫到:“法國隊進攻時/影子拖著球員跑//德國隊進攻時/球員拖著影子跑。這時,我們不能不驚嘆她的觀察能力和心靈的敏銳;詩仙李白,對別的孩子而言是紙上的、遙遠的,對游若昕而言,是身邊的,靈魂上的?!独收b詩》虛構李白再世,與當代詩人爭先恐后地朗誦詩歌,共同構建詩歌的美好。小詩人與大詩人互不相讓,既展現出小詩人爭強好勝的個性,又委婉地表達對詩仙由衷的崇敬;游若昕與其他孩子相比又多出一個詩歌圈,共同的愛好超越了年齡的代溝,充滿和睦相處的友誼,在這個場域中她如魚得水,感到精神無比的愉悅。寫詩人侯馬的詩最多,《障礙物》這樣寫到:“重回呼市的/第一天晚上/大家一起/吃晚飯/我坐在/侯馬伯伯的/正對面/桌子的中央/有一個/大花瓶/侯馬伯伯/對服務員說/請把這個花瓶/拿走一下/不然/我看不到/若昕了”,從中可以看到長輩對晚輩生活上的關心和精神上的鼓勵?!秳e草原》再現了依依不舍的人間真情:“侯馬伯伯/給每個人送別/我積蓄了/好幾分鐘的淚水/終于爆發出來/窩在侯馬伯伯的懷里/大聲哭泣”;游若昕有兩首寫成長的詩,一首寫到:“看著別人長大/感覺真好/以前/從來都是/別人看著我/長大”,她已經不再把自己當作孩子了。另一首寫到:“上了初中/我對小說中的主角/沒有多少感覺/反而特別喜歡/那些/和主角有著/千絲萬縷的關系/卻又似乎沒有關系/顯眼/似乎又不/那么顯眼的/配角”。重心向普通角色傾斜,這一點與其他孩子明顯不同,在我看來,這才是真正的成長。

游若昕是一個普通的女孩,詩中寫得都是自己經歷過的生活。有父母,也有同學,有李白,也有伊沙,有寵物,也有植物,有足球,也有風箏,她像鄰家的女孩一樣真實可信。

在詩歌寫作上,游若昕展現出超常的智慧。她的目光是犀利的,心靈是敏銳的,思維是獨特的,想象是大膽的,她對生活的認知和感悟遠遠超越了同時代的孩子。盡管學習任務很重,但游若昕始終沒有放棄對生活的拓展和思考。從《冒險》可以看到小詩人自我意識的覺醒:“我看書/都是爸爸推薦的/現在/我在看一本/不是爸爸推薦的書/此時此刻/我想/自己冒一次險”;孩子們的閱讀,大都圍繞著教輔資料,小詩人在《書》中這樣寫到:“我捐的書/班上沒有一個人看/我發現班上/的同學/沒有一個是捐外國/都是中國的/只有我是/捐外國的”。從中可以看到小詩人精神觸角的延伸;《追星》這樣寫到:“電腦課上/班上同學/都在搜/自己喜歡的偶像/我在搜/我自己/周圍的同學/都湊過來/看著我/這時/坐我旁邊的/黃麗璇說/她在追/自己”。自己是自己的偶像,滿滿的自信;《吹?!穾c自我調侃:“我把下唇/伸得再長/再卷/也/吹不了/牛/只能吹起/自己/額頭上的/頭發”。吹牛被一些人誤認為本事,小詩人表面的自嘲透出骨子里的不以為然;《身份》寫小詩人既享受到領稿費的快樂,也遇到沒有身份證的煩惱,“我回來自己做了一張身份證/對爸爸媽媽來說,我的身份是孩子/對爺爺奶奶來說,我的身份是孫女/對老師來說,我的身份是學生/對葉文迪來說,我的身份是同學/對滑板車來說,我的身份是乘客/對床鋪來說,我的身份是客人/對天空來說,我的身份是小鳥/還是風箏呢/對我來說,我的身份是什么呢/是我嗎”。令小詩人不解的是,自己有這么多身份,自己卻不能證明自己的身份,意義超越了身份本身;詩人都寫故鄉,游若昕的《故鄉》與所有詩人都不同:“我的故鄉在/媽媽的肚子里/醫生把媽媽的肚子/切開/打開一扇門/我出來后/門關上了/我回不去/到現在/故鄉的門/還關著”。她的故鄉,不僅僅是精神的家園,更是血濃于水的生命紐帶。她無法返回故鄉,只能一路向前;《百合花開》寫得是植物,但又感到不單單是植物:“媽媽昨天買的/四朵百合花/一夜之間/就開了三朵/那么茂盛/那么香氣襲人/還有一朵/就那樣躲著/不給別人看/自己的秘密”。四朵百合花濃墨重彩寫其中的三朵,開得快,開得茂盛,開得香氣襲人。按正常邏輯,那沒開的一朵,要不有氣度,贊美那三朵盛開的花。要不小心眼,妒火燃燒。要不自嘆不如,自慚形穢。小詩人高明就高明在都不是,而是“躲著”,不與別的花爭高低。不是開不了,而是故意不開。這樣的轉折,有了詩意,有了個性,有了情懷,有了思想,有了讓讀者想象的空間。開是鋪墊,不開才是主旨,才是與別人不一樣的地方;以《冠軍》命名這本詩集,可見這首詩在小詩人心中的份量。這首詩既具生物學意義,又具社會學意義?!拔沂蔷?在媽媽的肚子里/和別的精子們賽跑/我奮力奔跑/第一個/到達終點/成了冠軍/如果我不跑/快點/如果我不是/冠軍/這世上/就沒有我了?!备偁幵谏Q生之前就已經開始,在這個意義上看,每個人都是冠軍。優勝劣汰,是自然規律,也符合市場規則。落后就要被淘汰,這是小詩人對生活清醒的認知;《梵高(二)》這樣寫到:“我看見/梵高的畫時/就喜歡上了/梵高/可我在書上/看見梵高/把自己的耳朵/割下來時/我就一點兒/也不喜歡/梵高了/現在我也不知道/到底/喜不喜歡梵高”。不管梵高有多充足的理由,小詩人都無法理解他的自殘行為,不理解表達的正是對生命的珍愛;《水是有骨頭的》,顛覆了對水的傳統認知,它的堅韌不就是無形之骨嗎?題目本身就蘊含著豐富的內涵。小詩人進而寫到:“不能讓它摔到地上/要不然/水就會骨折”,悲憫之心蠢蠢欲動;《命運一種》這樣寫到:“星期六下午/籃球訓練時/一不小心/我將球/拍到了足球隊的/地盤上/我剛一回去/他們中的/一人/又將足球/踢到了我的/腳下”。 籃球與足球,一個被搶,一個被踢,命運本身就不同。同樣的球,有的進欄,有的出局,命運也不同。小詩人的聯想和隱喻能力讓我拍案稱奇;《出塞曲》通過與昭君出塞對比慨嘆:“我真不知應當欣喜/還是慚愧”。情感矛盾中充滿濃濃的家國情懷,展現出思想上的成長;《電影》是一首生態詩:“柘榮的天空/有時晴天/有時下雨/還有時下雪/就像一部部/有趣的動畫片/一天天播放/給人們看//寧德的天空/灰蒙蒙的/放映機/壞了/沒有人修/播出的電影/總是/恐怖片”。同樣的天空,一個像放動畫片,一個像放恐怖片,對比鮮明。放映機壞了還沒人修,生態落后無人治理,小詩人開始關注人類的生存環境;《杜甫草堂》凸顯杜甫生命的辛酸:“每一個杜甫都是那么瘦/每一個住著杜甫的房子都是那么大/每一個杜甫都是那么愁眉苦臉/每一個去參觀的人的臉上都是那么燦爛的笑容”,現代人的浮躁也露出端倪;《提議》是向科學家致敬:“今天/袁隆平爺爺/去世了/我提議/每一個中國人/都來做一碗/米飯/對著它/默哀三分鐘/再把它/吃光”;《完美》在小詩人看來并不完美,甚至有點不正常:“你的工作考核/獲得全票通過/你的單位/那么多人/居然/沒有一個人/反對或棄權/還好意思說/自己是單位/最有個性的人”;《在街上》通過所乘交通工具的不同觸及生存境況的差異:“有的人穿著衣服在走//有的人穿著小車在走//有些人穿著公交車/擠來擠去地走//電動車、摩托車、自行車/穿著人在走”。如果用一般的敘述,可以說味同嚼蠟。小詩人用對比和逆向思維審視日常生活,意趣頓生。小車就像穿在人身上的衣服,為人遮風擋雨。公交車就像多個人穿著一件衣服,擁擠不堪。到了電動車、摩托車、自行車,發生了逆轉,人變成它們的衣服,其辛勞不言而喻。想象出奇,又合情合理。一個普通的穿字放在不同的場景收到風生水起的效果,就像古詩人煉字一樣精彩;用一首詩寫中國五千年的歷史,其難度可想而知,小詩人用八行詩完成的《中國歷史》其概括能力令人吃驚:“古代史/打仗打仗打仗/近代史/條約條約條約/現代史/運動運動運動/當代史/改革改革改革”。用一個詞概括一段漫長的歷史,每個都重復了三次,突出古代的征戰、近代的屈辱、現代的亂象、當代的巨變,不僅抓住了每一段歷史的特征,而且蘊含著對不同歷史的情感認知;《下棋》有點怪誕:“我和我的影子/在下棋/玩了快半個小時/終于/我的影子贏了/我卻輸了”。這首超現實的詩,意象明晰,哲理深邃,耐人尋味,給讀者留下巨大的審美空間,屬于真正意義上的現代詩。

用深奧的語言表達淺顯的內容,是藝術的低能兒。用淺顯的語言,表達深刻的內容,是藝術的高手。司空見慣的生活現象,能寫到游若昕這種程度和境界,很多詩人努力一輩子都難以達到。從這個角度看,說她的詩是成人詩也不無道理。

孩子們的詩,大多屬于兒歌,語言淺顯,內容單一,稚氣未脫,朗朗上口,富有情趣。游若昕的詩,用口語寫成,一點不失天真,但不是停留在生活的表象上,做浮光掠影的摹寫,而是能觸及本質,敏銳地發現深層次的問題,再輔以獨特的感悟和奇異的想象,就有了不同尋常的思想意味和精神境界。她的口語比成人的口語純凈,成人的口語大多是經過加工的口語,是經過文化熏陶的口語,游若昕不事雕琢,更像出口成章,如天上行云地上流水那般自然,語調親切,節奏舒緩,富有張力。游若昕的口語與成人相比,具有孩子的清澈、單純,某些時候她比孩子還孩子。與一般兒歌相比,又具有成人的睿智、練達,某些時候她比成人還成人。她的想象力具有無與倫比的美,很多成人都望塵莫及。孩子的想象與成人相比,像天馬行空不拘一格,但在想象的意義和價值上往往大打折扣。游若昕在這點上既具有孩子的天真爛漫,又具有成人的意味深長,有時讓人感到不可思議,細想又合情合理。成人缺乏孩子的率真,孩子缺乏成人的深度,可以說游若昕兼具各自的優勢,克服了各自的弱點,幾乎達到完美,這就是讀者喜歡她的原因。張德明寫過《口語寫作十宗罪》,不可否認,口語詩存在這樣那樣的問題。讀過《冠軍》這部詩集,大家對口語詩應當刮目相看。我建議評論家再寫一篇《口語寫作十大優點》,讓真正的口語寫作發揚光大。其實,詩歌好壞,與口語不口語沒有關系??谡Z詩有垃圾,也有黃金。知識分子寫作,有垃圾,也有黃金。問題的關鍵在,寫出的是垃圾,還是黃金。毋庸置疑,游若昕的詩是公認的黃金?!对姵薄分骶巹⒋ㄕJ為:“早慧的游若昕以嫻熟的語言自覺和灑脫的詩性表達,開啟了個體對美學潮流的干預模式——她讓讀者看到了詩并不在遠方,而就在切膚之近、日常之中,她也給當代提供了一份以簡潔實現繁雜的語言樣本”。2014年8月11日,第六屆魯迅文學獎獲獎作品名單公布后,詩歌獎爭議最大。伊沙第二天在個人微博義正辭嚴地發聲:“《新世紀詩典》派8歲女詩人游若昕去滅魯獎獲得者”,輿論一片嘩然。自古文人多狂士,好在伊沙不是為自己狂,而是為自己發現的人才狂。我的代表作《夾縫》,是伊沙第一個從自然投稿中發現并推出的,我對他有一種發自內心的感激。我那時僅僅讀過游若昕幾首詩,對伊沙的話不以為然,甚至誤認為水分很大。讀了《冠軍》,才感到伊沙眼光的厲害。從一個讀者和評者的視角看,游若昕的詩接地氣,有溫度,屬于純粹的詩,質樸而又險絕,想象奇特又合乎情理,境界高遠又自然天成。我為游若昕由衷地高興,從她超常的創作中看到了漢語新詩的希望和未來,真心為跋涉中的漢語新詩而擊掌叫好。

愛上詩,是人生的幸運,可以給人生帶來無窮的快樂,可以使一個人變得更加完美。但如果把詩歌作為一種職業,在當今社會未必是一件好事。孩子們的人生之路,都越不過高考這個坎,一旦擁有高學歷,就業就有了希望。有了穩定的工作,寫詩才能有保障。在市場經濟時代,靠寫詩生存幾乎不可能。對于未來,我還是希望小詩人以生活為重,不要寄希望于詩歌改變生活,而要讓生活去改變詩歌。小詩人首要的任務是在天地之間尋找一塊立足之地,再慢慢讓自己在生活中變得強大起來。

不得不承認,游若昕在詩歌創作上起點高,可以說一出手就不凡,博得掌聲一片,但終點在哪里,會不會拿到最終的冠軍,誰也不好預知。詩歌是一個人精神的馬拉松,是沒有終點的漫長奔跑。我誠摯地祝愿小詩人健康成長、幸福生活,在人生的道路上腳踏實地、奮勇前進,用燦爛的笑容迎接明天冉冉升起的朝陽。

作者簡介:王立世,中國作協會員?!睹餍蕾p》學術顧問。在《詩刊》《中國作家》等國內外多家報刊發表詩歌1000多首,在《詩探索》《江南詩》等報刊發表文學評論100多篇。獲“2022年度十佳華語詩人”、第三屆中國當代詩歌獎新銳獎、全國第二十五屆魯藜詩歌獎二等獎、2021年全國十佳詩歌評論家、2022年第二屆“名作欣賞杯”晉版圖書書評大賽二等獎、首屆“新時代.魯迅詩歌評論獎”等獎項。

來源:山西政協報

作者:王立世

編輯:林宇煌

審核:劉寧芬 林珺

責任編輯:林宇煌

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